Avaliação Mediadora

Uma avaliação nos permite verificar se tais objetivos foram alcançados e assim tomar decisões sobre o trabalho feito. Na educação inclusiva é importante a avaliação acontecer, em razão de que ela é voltada para buscar o que tem de melhor no aluno, visando sempre o seu desenvolvimento e auxiliando o professor a tomar decisões em relação ao seu método de ensino.

Uma avaliação inclusiva deve ser aquela que dá atenção as especificidades do aluno, concentrada em avaliar sua capacidade na modalidade em que ele se sai bem, para assim potencializar mais seu aprendizado. Além de quê, os conteúdos devem ser significativos, não contendo nenhum tipo de obstáculo para o educando. Avaliar também é incluir.

Há várias avaliações a serem desenvolvidas no ambiente escolar. Um exemplo de avaliação numa sala com algum aluno autista seria a avaliação mediadora. Visto que ela busca o desenvolvimento máximo possível do aluno, oportuniza os alunos a expressar suas ideias. E em relação aos registros do professor, ele terá anotações significativas sobre o acompanhamento do aluno. Durante a avaliação, o professor estará junto do aluno para compreender seus raciocínios e trajetos mentais.

REFERÊNCIA:

MARIN, Márcia; BRAUN, Patrícia. Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar. Revista Educação Especial | v. 31 | n.63 | p. 1009-1024 | out/dez. 2018. Santa Maria. Disponível em: <lhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial>. Acesso em 17 Jun 2020. 

Praticamos a verdadeira inclusão?

Na charge acima, vemos claramente a tentativa de inclusão que no caso falhou. Oferecer a oportunidade de trabalho para algum deficiente é uma forma de praticar a inclusão, mas não oferecer condições acessíveis para que o deficiência se sinta incluso, não é inclusão. 

É visível a segregação na charge, onde possivelmente estão selecionando o tipo de deficiência para a vaga. Não possibilitando a mesma oportunidade para todos, praticando um comportamento excludente. 

A verdadeira inclusão é quando não se têm nenhum tipo de barreiras, para aqueles cidadãos excluídos em meio da sociedade. Com o propósito de eliminar a desigualdade social e garantir a igualdade social.

A inclusão se faz importante porquê sem ela não se tem democracia. Não seria possível a mudança de visão e comportamento da sociedade, nem a prática de direitos iguais, em oportunidades. A inclusão social muda as atitudes em todos os ambientes e depende de toda a sociedade para que ela aconteça. 

REFERÊNCIAS: 

O que é política de inclusão social?. Disponível em:<https://escolaweb.com.br/blog/o-que-e-politica-de-inclusao-social/.> Acesso em : 16 Jun 2020.

Viver sem Limite

"A fim de promover políticas públicas de inclusão social das pessoas com deficiência, dentre as 

quais, aquelas que efetivam um sistema educacional inclusivo, nos termos da Convenção sobre os 

Direitos das Pessoas com Deficiência, instituiu-se, por meio do Decreto n°7612/2011, o Plano 

Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem Limite."

O plano Viver sem Limite investe em recursos e serviços de apoio para educação básica. Oferecendo matrícula no ensino regular para estudantes com algum tipo de deficiência, tendo acesso a sala de recursos, materiais pedagógico, com profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para complementar a escolarização dessas pessoas. Além da acessibilidade arquitetônico no ambiente escolar e ônibus escolares acessíveis. 

O decreto tem como finalidade superação de barreiras, oferecer oportunidades, autonomia, protagonismo e participação das pessoas com deficiência na sociedade. Tendo atuação principalmente nas áreas da educação, oportunidade de trabalho, inclusão social, acessibilidade e na saúde. 

Saiba mais sobre o decreto em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7612.htm

REFERÊNCIAS: 

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SECADI. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192> Acesso em: 15 jun 2020.

DEFICIÊNCIA, Viver sem Limite – Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com / Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH/PR) / Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD) • VIVER SEM LIMITE – Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência : SDH-PR/SNPD, 2013. Disponível em: <https://afri-can.org/wp-content/uploads/2019/10/633.pdf >.Acesso em 15 jun 2020.

Ser Diferente é Normal

A música é um recurso que desperta nossos sentimentos. Ela nos ajuda a refletir sobre a vida, sobre nós mesmos, sobre idéias e assuntos do mundo. Fazendo com que conhecemos melhor nossa maneira de ser. Além disso, música é aprendizagem. 

A canção de Gilberto Gil e Preta Gil "Ser Diferente é Normal" nos faz refletir sobre nós mesmos e a diferença.

"Todo mundo tem que ser especial

Em oportunidades, em direitos, coisa e tal

Seja branco, preto, verde, azul ou lilás

E daí? Que diferença faz?"

Nesse trecho da música observamos o ato de inclusão. Que mesmo sendo da maneira que somos, com características diferentes, todos nós temos os mesmos direitos e oportunidades. As peculiaridades de cada um, não nos diferencia, devemos aceitar ser diferente e combater o preconceito. Ninguém é mais do que o outro ou melhor, por ser diferente.

Ouça e reflita!

Música: Ser Diferente é Normal - Gilberto Gil e Preta Gil. 

Tecnologia para o processo de inclusão

Vivemos em um mundo com constante mudanças e evoluções. A tecnologia vem ganhando mais espaço em nossas vidas, nos levando a conhecer uma dimensão diferente e facilitadora. Os alunos dessa geração já nasceram na era digital, o uso correto das novas tecnologia acaba sendo um aliado na inclusão de todos os alunos.

A proposta de incluir a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem torna os alunos mais receptivos ao aprendizado, promovendo um ensino coletivo e adequado a cada necessidade. Um aluno com algum tipo de deficiência por exemplo, tende a ficar mais concentrado durante as aulas quando se utiliza desse recurso, além de possibilitar o estímulo na sua coordenação motora e autonomia, auxilia a intensificar suas forças e manifestar suas habilidades.

Na internet, há vários aplicativos e sites que possuem versões para deficientes. Um dos programas mais conhecidos para deficiências visuais é o DOSVOX, que é um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz, para que os deficientes visuais tenham independência no estudo e no trabalho. 

REFERÊNCIAS:

HEIDRICH, Reginas de Oliveira; SANTAROSA, Lucila Costi. Novas Tecnologias como apoio ao Processo de Inclusão Escolar. UFRGS. Porto Alegre - RS. 2003. Disponível em: <http://www.cinted.ufrgs.br/renoteold/fev2003/apresentacoes/regina_novas.pdf> Aceso em 09 jun 2020.

O Papel da Tecnologia para a Inclusão no Ambiente Escolar. 2016.  Disponível em: <https://playtable.com.br/blog/o-papel-da-tecnologia-para-inclusao-no-ambiente-escolar> Acesso em: 09 jun 2020.

Soroban: um recurso didático para o ensino da matemática.

Um recurso didática é indispensável no processo de ensino-aprendizagem. Além de estimular o educando e enriquecer a aula, amplia o conhecimento, o desenvolvimento cognitivo do aluno e lhe proporcionar uma aprendizagem significativa.

O uso do soroban ou ábaco japonês, no ensino da matemática proporciona a possibilidade de contas rápidas e cálculos concretos principalmente das quatro operações básicas da matemática. Desenvolve a atenção, a concentração, a percepção, a memorização, a coordenação motora e o cálculo mental, visto que o praticante é o responsável pelos cálculos realizados e não um instrumento como a calculadora. 

Alunos com deficiência visual e tretraplegia fazem o uso do soroban devido à impossibilidade no registro das operações matemáticas em tinta por parte desses alunos, existe uma versão adaptada do soroban voltada para essas pessoas onde as contas não deslizam, facilitando a sua utilização. 

O instrumento utilizado no ensino regular, auxilia na aprendizagem de qualquer outro aluno com o sem deficiência. Estimula o aluno a ter interesse em fazer os cálculos matemáticos, superando as dificuldades com as operações. Com o material diversificado permite o entendimento e a compreensão das operações.

Abaixo link para mais entendimento do soroban.

Noções de uso do Soroban 

As quatro operações no Soroban 

REFERÊNCIA:

BERNARDO, Fábio Garcia. A Importância do uso do Soroban por Alunos Cegos e com Baixa Visão no Processo de Inclusão. Educare XII Congresso Nacional de Educação, PUC-PR. Curitiba, Paraná. 2015. Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17122_8076.pdf> Acesso em 26 mai 2020. 

Quando falamos sobre deficiência a que aspectos estamos nos referindo?

A deficiência pode ser física, cognitiva, afetiva e todas interferem no desenvolvimento de cada pessoa, visto isso podemos observar a importância de identificar e levar em conta essas necessidades praticando a inclusão. 

Baseado em uma história real. O filme retrata a história de Helen Keller, uma criança cega, surda e muda segregada de toda a sociedade e mimada pelos pais que sentiam pena da filha. Anne Sullivan surge no filme como professora de Helen, ela procura ajudar Helen a se adaptar melhor no convívio com sua família, de certa forma ver o mundo e educa-lá, pois até então Helen apresentava falhas em seu processo educacional. 

Nessa história observamos o quão é importante a inserção de todos no processo de ensino e aprendizagem, nota-se que a criança possuí desejo pelo saber porém as pessoas ao seu redor queriam apenas que ela tivesse um bom comportamento, desacreditando que ela poderia ultrapassar as barreiras de suas deficiências, após seu contato com Anne, Helen alçou voo e tornou-se escritora, conferencista e ativista social e foi a primeira pessoa surdo cega da história a conquistar um bacharelado. Uma pessoa mesmo com suas deficiências tem por direito aprender, compartilhar, experimentar e realizar qualquer coisa, assim como os demais. No seu ritmo, da sua maneira e por seus meios, para superar as dificuldades e perceber o mundo.

Reflexão: O que você, como cidadão, faz, fez ou pretende fazer para que não haja mais barreiras, principalmente em sua comunidade escolar?

Este post foi desenvolvido pelos alunos: Ana Paula Ferreira Panchin, Bruna Espindola, Edivânia Rocha de Sousa, Ícaro Augusto Calbello Victor Alves e Mayara Mamede Domingos, estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Ribeirão Preto.

REFERÊNCIAS: 

Filme: Helen Keller e o Milagre de Anne Sullivan - The Miracle Worker (2000) Legendado

Didática e inclusão: aprender com o todo.

A didática se faz muito importante na formação e na carreira do professor. Entendemos a didática como um instrumento que conduz os docentes, as técnicas e métodos eficientes para a compreensão e construção do ensino-aprendizagem, ou seja, é uma capacidade de ensinar o aluno a aprender e aprender junto.

A educação inclusiva trabalha com a diversidade, sendo acessível a todos os estudantes sem exceção. Defende que o aluno deve estar no contexto escolar e principalmente pertencer a esse contexto escolar. Procura desenvolver o aluno como um todo, numa aprendizagem significativa.

O professor da educação básica, que atende uma diversidade de alunos. Tem que estar a par da didática inclusiva, pois ele irá promover um ensino de equidade, que assegura a aprendizagem e compromete um processo de ensino a todos, atendendo cada necessidade. Na busca do sucesso de todos os alunos.

Com a didática inclusiva no ambiente escolar, o professor é um agente de transformação e os alunos tem um ensino que os estimulam para a superação das dificuldade. Toda a comunidade escolar ganha por direito, ocupar o seu espaço na sociedade quando estão comprometidos na construção de uma escola melhor.

REFERÊNCIAS:

AZEVEDO, Maria Antônia Ramos de. A Didática e a ação docente frente ao desafio da inclusão: concepções e formas de intervenção. UNESP/ Rio Claro. Disponível em: <https://www.santamaria.rs.gov.br/inc/view_doc.php?arquivo_dir=2014&dir_mes=09&arquivo_nome=D04-242.pdf&doc_gc=1>. Acesso em: 21 mai 2020.

PIMENTEL, Susana Couto. A Didática a Serviço da Inclusão de Estudantes com Deficiência na Escola Comum. Revista Interinstitucional Artes de Educar. Rio de Janeiro, V. 4, N.1- pág. 66 - 78 – (jan. – abr. de 2018). Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/29457> Acesso em: 21 mai 2020.